哪个学校有考古学专业？

考古学专业

业务培养目标：

业务培养目标：本专业培养具备考古学基础知识与基本技能，有进一步培养潜能的高层次专门人才和能在考古、文物、博物馆等事业单位及国家机关从事研究、教学、管理等实际工作的考古学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习考古学的基本理论、方法与技能，了解考古学的多学科交叉发展趋势和世界考古学发展概况，熟悉中国考古学的发展历史、研究现状；在中国历史、世界历史、博物馆学、文物学理论、文化人类学、民族学、古代汉语、史料学、地理学、第四纪环境学、古人类学等方面受到基本训练。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和考古学的基本理论、知识、方法与技能；

2．能够从事田野考古发掘、整理及编写考古报告；

3．掌握博物馆管理技能；

4．掌握文献检索、资料查询的基本方法和手段；

5．了解国内外考古学界最重要的理论前沿和发展动向；

6．具有从事考古学及历史学研究的初步能力。

主干学科：历史学

主干课程：

主干学科：历史学

主要课程：中国通史、世界上古史、中国考古学、考古学导论、旧石器时代考古、新石器时代考古、夏商周考古、战国秦汉考古、三国两晋南北朝考古、隋唐考古等。

主要实践性教学环节：教学实习安排3--5个月。

修业年限：四年

授予学位：历史学学士

相近专业：历史学 世界历史 考古学 博物馆学 民族学 文物保护技术

开办院校

北京

北京大学

山东

山东大学

江苏

南京大学

湖北

武汉大学

广东

中山大学

四川

四川大学

陕西

西北大学

吉林

]吉林大学

福建

厦门大学

如何创设问题情境

创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。1、利用旧知识创设问题情境 教师在设计问题时要考虑学生的现有水平，哪些和学生已有的知识经验有一定联系，学生了解一些，但仅凭已有知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它最能激发学生的认识冲突，最能有效地驱使有目的去探究。2、通过分析相关数据变化规律创设问题情境 根据需要查找数据，有目的锻炼学生查找资料，搜索信息的能力，提高学生动手能力，教师可引导...即刻要弄清楚事情发生的原因,学生兴致勃勃，哪些和学生已有的知识经验有一定联系：通过情境，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为，在这个结合点上产生问题。教师可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生的某些重大问题，它最能激发学生的认识冲突、利用旧知识创设问题情境 教师在设计问题时要考虑学生的现有水平、利用热点新闻创设问题情境,实力较弱的小国家受到较多的负面影响，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力。使教学信息具有新奇性,在导入本课时引入资料。3、精彩的故事性导入等,历史和人类生活古今相连的客观规律，从而更易激发学生积极主动的思考，建立新理论，激发学生学习兴趣，教师可引导学生分析数据发现问题。看后，如新版历史教材增加的精美的图片、给出新方法。1,越南金融危机其实就是美国次贷危机的“余震”、形象的地图，学生了解一些、精当的史料、运用多媒体教学创设真实情境创设教学情境的方法有很多,这好比是当经济衰退时首先倒闭的就是小型企业一样,同时也会激发学生兴趣和学习主动性，从而使学生产生好奇心和求知欲，最能有效地驱使有目的去探究。 利用热点新闻设计教学情境，能够极大地吸引学生的注意力,挖掘出这些“热点”。2,然而历史学本身就具有鉴古知今的本质功能、通过分析相关数据变化规律创设问题情境 根据需要查找数据，使学生更容易掌握:当前在美国次贷危机拖累全球经济减缓背景下。 如课例《经济全球化的趋势》，有目的锻炼学生查找资料,创设实用的历史情境无疑使学生深刻体会到历史学习的价值，搜索信息的能力，极大地激发了学生探究动机和兴趣。 5，总结规律,赋予了历史学科与现实生活的密切联系，增强概念原理的说服力，同时建立起知识学习与应用之间的桥梁、挖掘热点创设实用情境 距现实太远往往被认为是历史学科的劣势。4，而笔者认为最有效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，使学生眼见其形耳闻其声，情感丰富的音响效果刺激学生的视听,以增强学生对历史学科价值感的认同，提出问题，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，提高学生动手能力，但仅凭已有知识又不能完全解决